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早——行动早、计划早

2021-01-29 04:28    作者:丰盈国际

  初中学生培优计划 尖子生是学生中比较突出的群体,如何使他们在初中阶 段得以充分和全面的发展,成为初中教育必须面对的问题。 随着英语在我国的快速普及,涌现了越来越多的英语尖子生, 对他们的培养和教育,随之也成为英语教学中的一个课题, 所以我制定如下计划: 一、选择合适的学生。一般而言,只要具备下面两个方 面的特征,我们可以确定为合适的学生。一方面,有良好的 个人品质。另一方面,有良好的学习品质。 二、寻求合适的方法——尖子生培养的要领? 尖子生培养除了投入充足的时间和精力外,还要寻求合 适的方法,抓住关键,突出重点。培养尖子生,主要任务应 是为他们创设一个良好的学习和生活环境,加强学法指导和 心理辅导,补短扬长,发展个性,不断壮大尖子生队伍。我 从我的工作实践中, 摸索到的方法概括为 “早、 宽、 和、 补、 扬、导”6 个字:第一,早——行动早、计划早。第二,宽 ——宽松的环境、宽广的胸怀。第三,和——和睦的师师、 师生、生生关系。第四,补——补人数、补不足。第五,扬 ——发扬优势、张扬个性?。第六,导——学习指导、心理 辅导。? 三、对待尖子生要“特殊化” (1)在课堂上设计特殊的学习任务 众所周知,教师在教学中,主要是针对大部分的中层生 而设计的,尖子生往往就会“吃不饱” ,那么作为教师,我 们不妨给他们设计一项特殊的学习任务,让他们感到在课堂 上还有好多东西可吃。比如在教学“Let’sread”的时候, 对尖子生教师不能只简单地让他们停留在对课文的理解,而 是要鼓励他们大胆说说自己对文章的喜恶感受,或者问问他 们在文章的哪些地方还可以增加一点趣味性等。如果他们一 开始还不能用全英文表达的时候,我们也可以允许他们借助 中文来表达,慢慢鼓励他们用英语,甚至还可以把自己的感 受用英语写下来,这样不但能让教师听到他们心灵最深处的 声音,而且也会激起他们内心的波涛,长此以往,尖子生的 语言表达能力、英语写作能力都会有所提高。 (2)在课后布置特殊的作业 教师如果对尖子生和其他学生的作业没有分层布置的 话,那肯定是不利于他们的发展的。所以教师应该花点心思 在作业的布置上,尽量为尖子生设计一些能发挥他们特长的 作业。如教师为了帮助学生巩固四会单词,往往会让他们抄 写单词,可是对尖子生而言,单词的记忆只是小菜一碟,他 们会觉得抄写是多余的,这时教师不妨让他们写一篇小短文, 而这篇短文里面得包括这几个单词。我想这样的作业就具有 了一定的挑战性,我们的尖子生也一定会有浓厚的兴趣,因 为这样能让他们有更大的空间来想象、来创新。 (3)鼓励尖子生多阅读、多写作 教师要让尖子生多读一些课外文章,每天读一点,哪怕 是一个小段落。 当然教师要挑选一些符合小学生年龄特点的读物,趣味 性较强的童话故事,或富有哲理性的寓言故事,当然偶尔也 可以推荐一些小诗歌。课外阅读不仅能丰富他们的知识,还 能增加他们的词汇量 (4)提高尖子生的自主学习能力 陶行知老先生说: “给孩子一些权力,让他们自己去选 择;给孩子一个条件,让他们自己去锻炼;给孩子一个空间, 让他们自己往前走。 ”我想对每一位学生,我们都要培养他 们自主学习的能力,而尖子生具有高度的自觉性、有优秀的 分析问题和解决问题的能力,也许已经具有一定的自主学习 能力,我们教师应该再给予他们一点指点,来提高他们的自 主学习能力。 A.培养尖子生良好的学习习惯,是提高他们自主学习能 力的前提 B.渗透有效的教学方法,是提高尖子生自主学习能力的 关键 C.注意尖子生的心理教育 俗话说: “金无足赤,人无完人。 ”尖子生往往具有一些 不良心态:自负心理、虚荣心理、自私心理。苏霍姆林斯基 说过: “真正的教育是自我教育。 ”尖子生自尊心特别强,老 师跟他们讲的道理他们也都懂,可是却很难接受别人的批评。 这时教师就要抓住他们的心理,要想方设法让他们自己意识 到自己的错误并改正,不能让他们觉得自己是尖子生而变得 高傲甚至都没有一个朋友。因此,教师要注意他们的心理教 育,培养他们的自我认知能力和交流合作意识。 (5)师长协作。尖子生的培养不仅仅是学校老师的责任, 更需要家长的配合。老师要把培养目标,培养计划措施等告 诉家长,让家长心中有数并取得家长的支持配合。尖子生要 考出好成绩,不仅要有扎实的基础,还要有有过硬的心理素 质,思想情绪,饮食健康等都与成绩的发挥密切相关,而这 些工作离不开家长的支持配合。所以老师和家长要定期沟通, 经常有针对性的作好尖子生的工作,为他们考出好成绩创造 一切条件。 总之, 尖子生的培养是一项复杂系统的工作, 需要学校、 老师、家长作好方方面面的工作,任何一个环节都不能出问 题,只有认识到位,密切协作,扎实有效,才能培养出一批 又一批的尖子生。

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